张勇（中）参加“组团式帮扶”合作协议签字仪式。马尔康中学供图

　　 ▶▶不同于成都平原“秋老虎”威力不减，9月的高原已有阵阵凉意。阿坝州马尔康中学校长张勇已经忙活了近两周，为新学期的到来做足准备。
　　“绵阳中学今年开始和我们开展重点协作，这两天，我们就在着手部署相关工作，迎接孩子们的到来。”张勇原本是成都崇州市崇庆中学副校长，两年前，他参与“组团式”帮扶工作，来到马尔康中学校支教，任校长一职。他与一同入驻的9名同事在该校任教，致力于为高原培养一支“永久牌”师资队伍。

从崇州到马尔康推进学校“组团式”帮扶工作

　　来到马尔康中学两年多，张勇已习惯了现在的生活。他每天早上6点半起床，洗漱完毕就前往学校食堂陪餐。确认食堂工作有条不紊后，张勇会到校门口迎接学生和老师。只要没有特殊安排，一日三餐他都与学生同吃食堂。”食品安全是学校工作的重点，我作为第一责任人，必须要监督好这项工作。”张勇说。
　　一校之长，也是学生们的大家长，除了学生生活方面尽心尽责，张勇为同学们的学习也没少费心思。来到马尔康后，他对各年级、教研组进行分析研判，结合学校发展实际，成立教育干部人才“组团式”帮扶工作领导小组。还提出争创省一级示范学校（特色型）的时间表和路线图，进一步明确学校近中远发展目标、帮扶措施、预期效果等，切实做到以目标引领学校高质量发展。

“组团式”帮扶走进来师徒结对共同进步

　　提升教育质量，师资是关键。张勇和一同入驻的9名同事共同成立了“组团式”帮扶共建教学团队、名师工作室。建立起“师父带徒弟”“团队带团队”帮带机制，为当地学校进一步增强了“造血”功能。
　　张勇介绍，目前“师徒结对”已达9对，师父是从成都前来支教的老师，徒弟则是马尔康中学教师。一个学期开展“同课异构”活动2次，并要求师父指导徒弟备课每周不少于1次，听课不少于1次，作业设计每月不少于1次，以求共同进步。
　　张开祥老师来自崇州市蜀城中学，与马尔康中学的王磊结对师徒。王磊曾经在学生“知识过手”上找不到方法，张开祥则传授让孩子们中午做10分钟小练习的秘诀，效果不错，现在已在全年级推广，王磊也成长为马尔康中学数学教研组的骨干。让张勇高兴的是，除了工作上的交流，这对师徒还成了生活上的朋友，相处十分融洽，这也是张勇所期望看到的帮扶团队成立的意义。

组织教师走出去师资力量广泛交流

　　不仅邀请成都的教师们走进来，马尔康中学的老师也在走出去。
　　要提升教师专业素养，离不开教师之间的交流。”张勇说，两年来，他不断通过各种工作联系，强化两校间的帮扶关系，积极促进两校教学、教研交流。比如，邀请马尔康中学的老师前往崇庆中学跟班学习，实地探访新的教学模式，与更多优秀老师进行交流。到目前为止，已与崇庆中学开展“同课异构”交流活动6次、派中层干部到崇庆中学跟岗学习45人次，到崇州市崇庆中学、新都香城中学参加教学、教研、德育、国防教育活动6次。
　　受益于这一帮扶机制，两年来，马尔康中学教学成绩的提升有目共睹。今年1月，阿坝州期末统考中，该校高2022级六个学科居全州第二名，总体居全州第二名。
　　“学生成绩的提升，让老师们也对未来有了信心。”张勇说，他们现在正为马尔康中学规划新的校区，在教师福利方面也有所谋划。“从长远来看，通过帮扶教师的示范引领，加上各项改革方案，给老师们吃了定心丸，他们知道未来的通道被打通了，在发展上自然就更加积极主动。”
　　华西都市报-封面新闻记者 戴竺芯 苟春